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El reto de la segunda unidad en el MOOC_ABP tiene que ver con la socialización rica de nuestro proyecto.
En el proyecto que seguimos construyendo, “¿Dónde está Rasy?”, la socialización es muy importante, por lo que pretendemos que contenga las 3 formas de socialización rica expuestas en la unidad. A continuación se muestra una infografía con los requisitos solicitados para el diseño del “Proyecto mínimo viable” y más abajo la explicación más detallada de las fases del proyecto con la especificación de la socialización rica establecida en cada fase.

Fase 0: A la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, nuestros niños no encontrarán a Rasy, la mascota de la clase, ha desaparecido, le buscaremos por todos lados pero no aparecerá… Tras unos días de incertidumbre al centro llegará un mensaje en una botella. ¿Qué contendrá?
De esta forma les creamos la expectativa necesaria para poder empezar nuestro proyecto.

Fase 1: Acontecimiento inicial, comienza el ABP. Este día el colegio (la zona de 1º de primaria) amanecerá decorado con motivos de barcos, viajes islas y piratas. Al centro ha llegado una botella con un mensaje en su interior: Rasy se fue de viaje y por error se metió en un barco de piratas así que no puede volver , tenemos que ir a rescatarlo. Para ello Rasy nos cuenta que tenemos que encontrar el tesoro que buscan los piratas y realizar el intercambio, solo así Rasy podrá volver con sus amigos.

Fase 2: Desarrollo del proyecto (se realizarán 10 sesiones). A continuación se muestra el nombre de cada actividad.

1. Empezaremos con el ¿Qué sabemos? Es importante saber de dónde partimos y cuáles son los conocimientos de nuestros alumnos. ¿Qué sabemos del mundo de los piratas?

2. “Nos vamos a montar en un barco para explorar oceanos y mares…”. Interpretación de imágenes (ríos, mares, océanos, lagos) mediante aprendizaje cooperativo.

3. Construimos los mares y océanos en nuestra maqueta con material reciclado (colaboración de los padres con el material).

4. Pequeños científicos:¿Se puede beber el agua del mar? Haremos diferentes experimentos con ellos.

5. El agua es un bien escaso, hagamos un consumo responsable: construcción de un mural que colgarán en sus casas y tratarán de seguir (colaboración familiar).

6. “Con nuestro barco hemos llegado a tierra firme”, ¿qué nos encontraremos ahora? Cada fotografía con su dibujo. Los alumnos tendrán que traer fotos en las que aparezcan ellos con un paisaje de fondo, tendremos que interpretar y clasificar en función del paisaje. (Colaboración de los padres para hacer las fotos en los días previos)

7. Seguimos construyendo nuestra maqueta, ya podemos construir una isla con sus ríos, lagos y montañas.. allí estará el tesoro.

8. Interpretación de minerales y rocas. Los alumnos recogerán minerales y rocas en una excursión e investigarán para saber sus nombres y comprender de dónde vienen y por qué tienen unas formas tan peculiares, para ello recibirán la ayuda de alumnos voluntarios de 1º ESO que nos esperarán en el Laboratorio del colegio (comunidad de aprendizaje).

9. Una vez hemos llegado a tierra firme y conocemos cómo es, nos metemos en la piel de los piratas a través del serious game “La isla del tesoro”, tendremos que aprender a convivir mostrando toda nuestra inteligencia emocional si queremos llegar al tesoro.

10. En el mensaje de la botella había unas indicaciones finales para llegar al tesoro y eran en forma de pasos, haremos uso del Bee-bot (robótica) y del pensamiento computacional para llegar al tesoro. Cuando lo consigan sonará una música y aparecerán padres disfrazados de piratas (colaboración de los padres) que harán el intercambio devolviendo a Rasy a su hogar.

Fase 3: Difusión del producto final.

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Aquí estamos con la primera unidad de el nuevo MOOC que realizo #ABPMooc

En mi primera entrada sobre el MOOC os contaba algo de mi, pero ahora vamos a lo que nos interesa ¿Empezamos?

Argumentos “Enseñanza directa vs ABP”
En esta entrada vamos a exponer las ventajas y los inconvenientes de la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos.

Ventajas del método de enseñanza basado en proyectos:

 Permite trabajar con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje y niveles de habilidad y conocimientos.
 Incrementa el compromiso de los alumnos y su retención de conocimiento.
 Los niños planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá de la clase.
 Permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas. En muchas ocasiones son ellos mismos los que los eligen.
 Prepara a los estudiantes para su vida laboral y profesional.
 Aumenta la motivación.
 Hace la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.
 Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
 Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.
 Acrecentar las habilidades para la resolución de problemas.
 Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.
 Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
 Aumenta la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase.
 Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este
 Posibilita una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología.

Desventajas del método basado en proyectos.

 Requiere de un diseño bien definido, para el que nunca hay tiempo de definir.
 En su diseño deberán participar todos los profesores que vayan a participar y deberán estar implicados los padres (A veces, esto que suena tan bien, no es tan fácil de conseguir).
 Es costoso en todos los sentidos.
 Dificultar para integrar y coincidir los diferentes horarios para comunicarse entre los equipos participantes.
 Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas.
 No siempre es natural o cómodo actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos.

En esta unidad también se nos pedía evaluar un proyecto ya creado. Aquí os lo dejo:
Análisis crítico de un proyecto

Proyecto de ABP sobre el agua en Infantil.
http://ceipal-kazar.blogspot.com.es/p/proy-agua-donde-vas.html
Me ha gustado mucho este proyecto, en primer lugar por el tema elegido: el agua, ya que es un aspecto muy cercano y presente en la vida de los niños.
Lo que más me ha gustado es la forma en la que se lleva a cabo, a través de los experimentos, en los que los niños pueden vivenciar en primera persona y establecer sus relaciones de causa-efecto.
Aspectos positivos:
Me ha parecido un trabajo espectacular. Está hecho con mucho cariño y detalle. Trabaja desde el que sabemos, hasta la evaluación oral y de forma muy lúdica.
Aspectos negativos:
Seguro que los hay, pero no los he encontrado. Bueno, uno si…el tiempo y las horas que le habrá dedicado a ello. ¡Enhorabuena!

Y para terminar esta primera unidad, os cuento junto con una colega, el prototipo de proyecto ABP que hemos creado:

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Este año en el colegio, hemos eliminado el libro de Ciencias Sociales de 1º a 3º de Primaria, con el objetivo de trabajar por Proyectos de Comprensión. Pues bien, el proyecto del tercer trimestre, lo voy a trabajar (si me dejan mis compañeros), a través de la Gamificación ene la aula #gamificaMOOC. Os traigo el Brainstorming que he realizado, imagino que de aquí al producto final cambairán muchas cosas…pero por ahora, estoy muy emocionada con la idea.

BRAINSTORMING #NIVEL3

TITULO: Los piratas se llevan a Rasi

DESCRIPCIÓN TEMÁTICA DE LA NARRATIVA:
En Semana Santa, Rasi (la mascota de clase) se va de viaje a África y apara ello tiene que coger un barco. Desgraciadamente, en la mitad del trayecto, un barco pirata toma su barco y lo secuestra.
En ese momento, los piratas mandan un mensaje en una botella: Rasi ahora es suyo, y si quieren rescatarlo tendrán que completar el mapa del tesoro que iba anexo a la carta. Cada equipo de clase (que es un super héroe) tendrá que trabajar conjuntamente y usando sus peculiares poderes para poder volver a ver a Rasi.
¡A por Rasi chicos!
treasure-map
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
La hidrosfera.
1. Conoce la existencia y distribución del agua en la Tierra: océanos, mares, ríos y lagos.
2. Explica los problemas de la contaminación del agua, las características del agua potable y la necesidad de un consumo responsable.
La litosfera.
3. Identifica algunas rocas y materiales en el entorno más próximo y en fotografías o vídeos. El paisaje y su diversidad.
4. Observa en fotografías o vídeos diferentes tipos de paisaje.
5. Identifica distintos componentes del relieve: montaña, cordillera, llanura, meseta y valle.

AUDIENCIA: Alumnos de 1º de Primaria (6-7 años)

RETOS
– Dramatizaciones
– Sopas de Letras
– Dibujos
– Lectura de cuentos y ejercicios de comprensión lectora
– Canciones
– Mapas mentales
– Juegos
Tras la realización de cada tarea, los alumnos recorrerán una nueva parte del mapa y conseguirán el mensaje del nuevo reto.

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En estas fechas, es muy típico pasar una noche fuera con los niños. Nosotros llevamos haciéndolo 6 años y la experiencia cada año es más gratificante. Nos vamos con niños de 6 a 8 años (nos llevamos a los más pequeños de primaria a pasar dos días fuera de casa).

Muchos papás no están del todo de acuerdo con nuestra decisión , por eso hoy os voy a argumentar todos los aspectos positivos de dejar pasar una noche fuera de casa a sus hijos. Ahora, yo también soy mamá, veremos a ver si cuando Aitor tenga 6 años pienso lo mismo… ¡Espero que sí!

granja escuela

Con la salida de dos días pretendemos:
– Compartir confidencias y juegos con sus amigos (pensar que no se va con gente desconocida, sino con sus compañeros y profesores).
– Relacionarse de forma diferente con sus amigos.
– Vestirse solos (es increible, pero muchos niños todavía son cambiados por sus padres).
– Alimentarse de forma independiente (decidir si quiere repetir, si va a elegir sopa o puré…).
– Reforzaremos la autoestima de nuestro hijo, al dejarle irse una noche solo, estamos demostrándole que confiamos en él.
– Ayudarle a tener la experiencia, dentro de poco podrás mandarle de campamento y eso serán como poco 7 días ¿No será mejor empezar por una noche?
– Y muchas cosas más…

¿Os he convencido? Imagino, que cada familia tiene sus normas y que cada niño su personalidad. Yo solo intento daros la confianza suficiente para que perdáis el miedo.

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Os dejo el enlace a un par de Escuelas (multiaventura, educativas, granjas,…) a las que yo he podido asistir. Eso sí, todas en Madrid que en dos días, no nos da tiempo a ir mucho más lejos!!

– NuestraTierra
– El Acebo
– La Esgaravita
– La aldea de los cuentos
– CEI El Jarama