Hoy os traigo la primera tabla de multiplicar que trabajaremos con el Método Singapur, en especial en Piensa Infinito, de SM, en 3º de Primaria: la tabla del 6.

En esta tabla podéis ver que hay una pieza del Trivial con 6 quesitos. Eso quiere decir que sois unos grandes jugadores del Trivial y que habéis ganado la partida. Veamos que pasa si juntamos muchos. Por ejemplo 4 veces 6 quesitos, serán 24 quesitos.

El 6 lo representamos con una caja de quesitos del Trivial completa

Ahora os voy a dejar el PDF para imprimir de la tabla del 6. En el vídeo de las multiplicaciones explico como realizar esta manualidad. VÍDEO MULTIPLICACIONES

Aquí os dejo un juego imprimible con la tabla del 6. Este juego está muy actualizado y utiliza a León de Brawl Stars para repasar los múltiplos de 6.(Al final de la entrada os dejo la solución).

También os voy a invitar a jugar de forma on-line. Y así practicar la tabla del 6 completando el Quizizz.

Enlace al Quizizz

Y como sabéis que soy fan del material manipulativo, hoy os traigo, de nuevo, un juego para trabajar la tabla del 6, o cualquier otra. Solo os hará falta una caja y algunos bricks de leche.

En cada uno de los huecos de los bricks pondremos los tapones. Si trabajamos la tabla del 6 iremos poniendo 6 tapones en cada hueco. Si queremos saber cuánto es 3 veces 6 ( 3×6) completaremos hasta el hueco 3 añadiendo 6 tapones de los briks en cada uno. Si contamos los tapones veremos que hay 18. Por ello el resultado de 3×6 es 18.

Os dejo una fotos de cómo lo hice yo, y si pincháis en este enlace MATERIAL MANIPULATIVO DE MATEMÁTICAS, podréis ver otras muchas ideas de cómo trabajar de forma manipulativas las matemáticas. . ¡Ánimo!

Solución al problema de la tabla del 6:

Espero que os haya ayudado este repaso de la multiplicación a través del juego y la manipulación. Para acceder a las otras tablas:

Tabla del 2 | Tabla del 5 | Tabla del 10 | Tabla del 3 | Tabla del 4

Hace un mes, el profesor de matemáticas de la universidad Pedro Ramos, se puso en contacto conmigo para colaborar en el curso de Matemáticas del Siglo XXI que organizaba el CTIF Este, presentando la parte practica del método.

Se lo comenté a mis compañeras de nivel y nos encantó la idea. Para ello, preparamos una presentación (Os dejo el enlace por si os apetece cotillear: Ponencia Singapur Colegio Escuelas Pías) y se lo mostramos a 400 maestras y maestros con muchas ganas de aprender. La sesión fue retransmitida en directo y en breve la subirán. Cuando esté os paso el enlace, ya que ahí se ve mucho mejor cómo realizamos una sesión de Singapur en el aula.
Sin duda, fue un gran día y una bonita experiencia de la que siempre nos vamos a acordar.

Hoy os traigo otra nueva metodología para trabajar en el aula…
Como vais viendo en mis últimas entradas estoy investigando sobre las muchas formas que hay de transmitir a nuestros alumnos los conocimientos que por ley son obligatorios, sin la necesidad de tener que utilizar el libro.
En esta entrada os voy a hablar de DFC, Desing for Change. Estos meses lo estoy conociendo en primera persona, ya que hemos apostado por ello en mi colegio. Es cierto que hemos tenido que restar horas de algunas asignaturas, pero como buenos maestros que somos, ya hemos reajustado las programaciones para poder llegar a todo.
Bueno, y hablemos un poco de DFC

Lo primero ¿Qué es el DFC?
Como bien se explica en la web de DFC Spain

Es una manera de trabajar emocionante, sorprendente y llena de magia e incertidumbre, en la que la intuición se revela como una capacidad de enorme valor.

¿Cómo se realiza?

A través de cinco fases SIENTE, IMAGINA, ACTÚA, EVALÚA y COMPARTE, y un proyecto, donde cambian el mundo. Los niños trabajan en equipo siguiendo este sencillo proceso basado en Design Thinking o pensamiento de diseño. Un método de resolución de retos profundamente humano cuyos pilares fundamentales son la creatividad, el pensamiento lógico, la colaboración, la empatía y el aprendizaje del error.

Los adultos facilitan el proceso, los niños lo protagonizan y lo lideran.

¿Para que sirve?
Esto no os lo explico, os lo enseño…
Os dejo el vídeo que crearon con el Colegio Montserrat, de Barcelona, nº1 en el Ranking de mejores colegios de España.

Y ya solo me queda terminar, como terminan ellos todas las sesiones, gritando: ¡NOSOTROS PODEMOS!

Compañeros, hemos llegado al final, con esta unidad cerramos el proyecto, después de desarrollarlo de forma cíclica, con diversas revisiones que han ido completando y mejorando el proyecto, presentamos el proyecto final y el análisis DAFO del mismo.

Ha sido un placer hacer el camino a vuestro lado y sobre todo, tener de compañera a Alicia Palacios, una gran doctora y profesora de la que cada día aprendo algo nuevo. Gracias a ti en especial.

Y ahora, ¡¡Vayamos al lío!!

“¿Dónde está Rasy?”

Contexto: este proyecto se desarrollará en 1º Primaria, con alumnos de 6-7 años. El centro en el que se pondrá en práctica es un centro concertado en el que se trabaja por proyectos en infantil y se está comenzando a introducir esta metodología en algunas áreas de primaria. El diseño de este proyecto es el resultado de un trabajo en colaboración con Alejandra Fernández, que además de diseñar este proyecto será la profesora encargada de llevarlo a la práctica en los próximos meses.

Producto final: maqueta del mundo de los piratas y video del proceso y el producto.
Relación con el Currículo: se trabajan los objetivos y contenidos desarrollados en el Decreto 89/2014, de 24 de Julio de la Comunidad de Madrid correspondientes al bloque 1: “Geografía del mundo en el que vivimos” de Ciencias Sociales de 1º Primaria.

Secuencia de tareas y actividades: el proyecto se llevará a cabo durante el tercer trimestre en 12 sesiones de 1 hora y se organiza en las siguientes fases.

Fase 0: A la vuelta de las vacaciones de semana santa, nuestros alumnos se encontrarán con la situación de la que parte este proyecto: Rasy, la mascota de la clase, ha desaparecido, le buscaremos por todos lados pero no aparecerá… Tras unos días de incertidumbre al centro llegará un mensaje en una botella. ¿Qué contendrá?

Fase 1: Acontecimiento inicial, comienza el proyecto. Este día el centro amanecerá decorado con motivos de barcos, viajes islas y piratas, al centro llega una botella con un mensaje en su interior: Rasy se fue de viaje y por error se metió en un barco de piratas así que no puede volver, tenemos que ir a rescatarlo. Para ello Rasy nos cuenta que tenemos que encontrar el tesoro que buscan los piratas y realizar el intercambio, solo así Rasy podrá volver con sus amigos. La presentación del proyecto se realiza con Video Powtoon
Fase 2: Desarrollo del proyecto (se realizarán 10 sesiones). A continuación se muestra el nombre de cada actividad.
1. ¿Qué sabemos del mundo de los piratas? Evaluación inicial “¿qué sabemos y a dónde queremos llegar?” mediante registro general en el diario del profesor y portafolio del alumno.
2. “Nos vamos a montar en un barco para explorar océanos y mares…”. Interpretación de imágenes (ríos, mares, océanos, lagos) mediante aprendizaje cooperativo. Autoevaluación y coevaluación mediante dianas de evaluación para evaluar el trabajo cooperativo
3. Construimos los mares y océanos en nuestra maqueta con material reciclado(colaboración de los padres con el material)
4. Pequeños científicos: ¿Se puede beber el agua del mar? Registro de lo aprendido en el portafolio.
5. El agua es un bien escaso, hagamos un consumo responsable: construcción de un mural que colgarán en sus casas y tratarán de seguir (colaboración familiar). Evaluación del mural y del seguimiento de las pautas a través de una rúbrica
6. “Con nuestro barco hemos llegado a tierra firme”, ¿qué nos encontraremos ahora? Cada fotografía con su dibujo. Los alumnos tendrán que traer fotos en las que aparezcan ellos con un paisaje de fondo, tendremos que interpretar y clasificar en función del paisaje. (Colaboración de los padres para hacer las fotos en los días previos). Registro del profesor mediante observación directa.
7. Seguimos construyendo nuestra maqueta, ya podemos construir una isla con sus rios, lagos y montañas.. allí estará el tesoro.
8. Interpretación de minerales y rocas. Los alumnos recogerán minerales y rocas en una excursión e investigarán para saber sus nombres y comprender de dónde vienen y por qué tienen unas formas tan peculiares, para ello recibirán la ayuda de alumnos voluntarios de 1º ESO (comunidad de aprendizaje). Registro en el portafolio educativo.
9. Una vez hemos llegado a tierra firme y conocemos cómo es, nos metemos en la piel de los piratas a través del serious game “La isla del tesoro”, tendremos que aprender a convivir mostrando toda nuestra inteligencia emocional si queremos llegar al tesoro. Se evalúa a través del propio juego.
10. En el mensaje de la botella había unas indicaciones finales para llegar al tesoro y eran en forma de pasos, haremos uso del Bee-bot y del pensamiento computacional para llegar al tesoro. Cuando lo consigan sonará una música y aparecerán padres disfrazados de piratas (colaboración de los padres) que harán el intercambio devolviendo a Rasy a su hogar.

Fase 3: Evaluación final mediante exposición oral de los alumnos que se grabará para poder ser evaluada mediante rúbrica y pueda formar parte del video final para su difusión.

Difusión del producto final: Se realizará un vídeo (SonyVega o similar) con el proceso, la maqueta y la exposición final de los alumnos que será compartido en las redes sociales y en la web del colegio.

Análisis DAFO del proyecto: