Que ganas tenía de hablar de las puertas de clase. Hace años descubrí que en muchos colegios los profes decoraban las puertas de clase, dándole vida así al primer objeto que te encuentras nada más llegar al aula.

La primera vez que decoré una puerta fue dentro de un proyecto, al decorar todo el pasillo, quedaba decorada la puerta.

La segunda vez, o la segunda ocasión en la que decoré la puerta de clase, fue unas Navidades, que organizamos un concurso de Puertas Navideñas, decorando desde los 3 años hasta 4º ESO, todas las puertas de mi colegio. ¿Qué si gané? No, ese año llevaba la dirección, así que como os imagináis, mi puerta estaba fuera del concurso, aunque tengo que deciros que también decoré mi puerta (Predicar con ejemplo lo llaman ¿no?)

Aquí os enseño como quedó 😀

La tercera y con la que me he quedado año tras año, es la decoración de mi puerta de clase, pero por dentro (por fuera siempre queda decorada con el proyecto). Es el momento de darle la identidad individual a la clase, la identidad de grupo. Creo que es importante que todos los estudiantes se sientan involucrados y protagonistas de la puerta. Y por eso, es de esta puerta de la que hoy vengo a hablaros.

Elección del motivo de decoración de la puerta

Para esto es importante conocer la edad de mis alumnos, sus gustos, sus inquietudes y por qué no, sus películas favoritas.

Una vez que te has decidido, para buscar ideas, yo suelo acudir a Internet, especialmente a Pinterest. Allí siempre encuentro muchas ideas, y aunque algún año he copiado la puerta tal y como la he visto, normalmente, termino adaptándola.

Pasos a seguir para decorar la puerta

Lo primero es forrar la puerta. Intenta elegir un color discreto, ya que lo que tiene que destacar es todo lo demás.

Después imprime todo lo que necesites o tira de papel continuo para dibujar lo que irá en la puerta.

Reparte a tus alumnos la parte que ellos van a trabajar (suele ser su personaje). Para mi, es importante que ellos salgan en la puerta, podría ser siendo un pez, un lego, un troll,… Pero que ellos vean ese “muñeco” y sepan que es el suyo.

Por último, monta la puerta, y si puede ser con ellos, mucho mejor.

Ejemplos de puertas decoradas

Aquí os voy a dejar todas las puertas que decoré. Con la idea que encontré en Internet y con el resultado final. Espero que os guste.

Por cierto, de la Lego Clase os dejo el enlace a los descargables de las piezas de lego y los muñecos.

Ah! Y super importante, si incluís letras, intentad buscar la tipografía adecuada. Os dejo el enlace a una web de tipografías que me recomendó Amalia Moreno Web: https://fontmeme.com/fuentes/fuente-cartonsix/

* Todas las fotos están tomadas en el colegio Escuelas Pías de Alcalá y las ideas de Pinterest.

Y Aquí estoy, siguiendo con los ejercicios del curso de Visual Thinking de AprendeINTEF que estoy haciendo, hoy os traigo un mapa visual.

Para este mapa visual he elegido el proyecto que estoy haciendo actualmente en el área de Ciencias Sociales con mis alumnos de 2º de primaria.

Proyecto del que ya os hable un poquito en la Code Week . El proyecto se llama EL Grand Prix y tiene como objetivo trabajar educación vial y los medios de transporte. A ver qué os parece mi mapa visual.

Lo he hecho con folios, lápiz y rotuladores…como veis, voy cambiando de manual a digital. Todavía no tengo muy claro qué se me da mejor.

#VisualMOOC #VisualThinking #CienciasSociales

Hoy os traigo algo que me hace mucha ilusión.

Llevo unos años pensado que El Pensamiento Computacional es algo que no trabajamos y que será imprescindible para nuestros alumnos y alumnas cuando crezcan.
Así que este año, he decidido meter una actividad de programación en el área de Ciencias Sociales.
Como ya os he contado en alguna ocasión, en mi colegio trabajamos Sociales por ABP, Proyectos de Comprensión, sin libro y en la mayoría de los casos gamificándolo.
Bueno, pues este año el proyecto que vamos a trabajar en el primer trimestre se llama El Grand Prix, como so imagináis, de coches va la cosa. En 2º de primaria, tenemos que trabajar la Educación Vial. Exactamente, en la Comunidad de Madrid, a los alumnos se les pide:
– Explica las normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del cumplimiento o desconocimiento de las mismas.
– Conoce el significado de algunas señales de tráfico. Reconoce la importancia de
respetarlas tanto siendo peatón como usuario de un medio de transporte.

Aprovechando esto, la actividad que vamos a realizar va a ser algo así como: sigue el camino, respeta las normas y sigue las indicaciones. Lo que no saben ellos, es que no lo haremos en un circuito de coches, sino que lo haremos en un circuito de programación.

Vamos a utilizar las cartas de Cody & Roby. Será la manera de empezar a jugar con robots y programación en mi clase, sin necesidad de usar ordenadores, tabletas o móviles.

En su web podréis ver cómo se juega e incluso descargaros el juego de cartas, como yo he hecho, para utilizarlo en clase. En mi caso he creado 7 barajas para poder jugar por equipos.

Y ahora os preguntareis, sí, pero y el título de la entrada qué tiene que ver con todo esto. Bueno, pues ahí va su explicación. Del 5 al 20 de Octubre se celebra La Semana de la Programación de la Unión Europea, que es una iniciativa de base que tiene como objetivo acercar la programación y el alfabetismo digital de una forma divertida e interesante a todo el mundo. Esta semana la llaman La Code Week y en ella participan todos los países de la Unión Europea. Si ya es interesante hacer la actividad de programación con mis alumnos, imaginad si sabéis que a la vez se está haciendo en otros miles de centros y lugares ¡Todos creyendo en la misma idea!

Os dejo el enlace de mi actividad, aunque la dirección postal está mal. Seguro que os hacéis una idea. También os invito a enlazar con mi proyecto y a unir actividades. Ya sabes, solo tienes que incluir mi código: cw19-3yAod y estaremos trabajando juntos #CODEWEEK4ALL
3,2,1,…A por el Grand Prix

Al finalizar el proyecto conseguí Mi insignia. Gracias por confiar en mi 😀

Hoy hace una semana que participé en las IV Jornadas de Innovación Educativa 2019 #iEDU19.
Y quería contaros cómo fue la experiencia. Allá por abril me enteré que se podía presentar proyectos de innovación a las Jornadas y si resultaban interesantes, te invitaban a ir y contarle tu experiencia a otros docentes como yo. Así que me puse manos a la obra, preparé mi experiencia y la mandé.
Cual fue mi sorpresa, que mi compañera de nivel también había presentado uno. Vamos, que sin darnos cuenta, nos eligieron para presentar los dos proyectos.
¡Qué ilusión nos hizo! ¡Pero vaya trabajo extra nos supuso!

El primer proyecto fue sobre el Método Singapur de SM, que impartimos en nuestras clases de matemáticas. Os dejo la imagen del cartel que llevamos y el enlace al blog de Las Acacias donde se realizaron las jornadas. En este caso dimos una ponencia “En 15 minutos teníamos que contar qué era el Método Singapur y cómo hacíamos una sesión de una hora” La verdad es que estoy deseando ver el vídeo que nos grabaron porque todavía no me explico cómo fuimos capaces de hacerlo en tan poco tiempo.

Enlace al blog de las Acacias

El segundo proyecto fue sobre cómo impartimos el área de Ciencias Sociales en nuestro cole. Hace ya unos años quitamos el libro y trabajamos por ABP. El proyecto que llevamos a las jornadas fue “Houston tenemos un Problema“. En este caso, realizamos un PechaKucha. Si antes he dicho que fue difícil en 15 minutos, imaginaos cómo fue hacerlo en 7 minutos. Pero en fin, casi me tengo que sentir afortunada, que el otro día me contó una amiga que fue a presentar un poster de innovación en las Bibliotecas públicas, y ella solo tuvo un minuto. OMG!

Enlace al blog de las Acacias

Para terminar, dar las gracias a Raquel Blanco, mi compi de nivel que me acompañó en esta aventura. A Raquel Martín, la tercera en discordia, pero que no pudo acompañarnos ese día. Y a la organización de las Jornadas que fue impecable.