Este año se celebra la II edición del Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas. INNTED 2021.

Después del año y medio que llevo trabajando las matemáticas desde una perspectiva manipulativa y consiguiendo que llegara a las casas de mis alumnos, pensé que sería una buena idea poder contarlo.

En este vídeo os cuento junto a Alicia Palacios, profesora de la UNIR, cómo lo he hecho y cómo os animo a hacerlo a vosotros. Y la propuesta queda recogida dentro de la categoría “La innovación a través de materiales didácticos en el área STEM

Espero que os guste.

https://youtu.be/r8POgDHpBVo

Además, os dejo el resumen de lo que os quiero contar, por si sois más de leer que de ve ;D

Las matemáticas manipulativas están al día en nuestras aulas, gracias a ellas y al uso del método Singapur de matemáticas, los alumnos desarrollan su propio pensamiento y aprenden a hacer un buen uso de las matemáticas.

El método Singapur desarrolla la comprensión, la retención, el gusto por la aplicación de las matemáticas y la resolución de problemas de la vida diaria a través de habilidades sencillas. No se busca la memorización sino generar una comprensión de fondo y duradera.

El aprendizaje se desarrolla en tres etapas, pasando de lo concreto, a lo pictórico y, después, a lo abstracto, de manera que se trabaja en paralelo la comprensión de conceptos y el aprendizaje de procedimientos. El uso del material manipulativo en este proceso es muy importante, por ello en el aula siempre tenemos material con el que trabajar.

Pero la compleja situación vivida por el Covid-19 durante el curso pasado, nos planteó un cambio estructural importante, debíamos trabajar las matemáticas de 1º y 2º de Primaria desde casa. Lejos de abandonar las matemáticas manipulativas nos propusimos llevarlas a cada casa. En este trabajo se presenta el cómo y por qué no abandonar las matemáticas manipulativas para poder seguir con todo ese trabajo tanto en las aulas, como desde casa.

Con esta idea, el curso pasado, se grabaron vídeos de las sesiones que se querían trabajar. Estos vídeos están dirigidos a los discentes, y en ellos, hay una parte explicativa, otra en la que se les propone crear su propio material manipulativo, y otra en la que ellos nos envían sus propias creaciones y las vemos todos juntos. De esta manera, el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje.

El gran resultado obtenido en el curso anterior nos llevó a continuar con el proyecto durante el presente curso. En este caso, se grabaron vídeos dirigidos a las madres y los padres, en los que se les explica cómo trabajamos cada contenido con el método singapur y las matemáticas manipulativas. Todos estos vídeos se complementan con experiencias interactivas gamificadas con las que repasar todo lo aprendido de forma on-line a la vez que manipulativa y un calendario de adviento matemático para motivar nuevamente las mentes de los niños y las niñas.

Este proyecto ha tenido una gran acogida entre alumnado y familias, se consiguió mantener el modelo de enseñanza a pesar de las circunstancias, y se aprovecho para potenciar el pensamiento matemático del alumnado en cursos posteriores a la pandemia.

En definitiva, se ha conseguido que los niños y niñas se apasionen por el área de matemáticas en las edades más tempranas y sean los propios protagonistas de su aprendizaje.

Hoy os traigo algo que me hace mucha ilusión.

Llevo unos años pensado que El Pensamiento Computacional es algo que no trabajamos y que será imprescindible para nuestros alumnos y alumnas cuando crezcan.
Así que este año, he decidido meter una actividad de programación en el área de Ciencias Sociales.
Como ya os he contado en alguna ocasión, en mi colegio trabajamos Sociales por ABP, Proyectos de Comprensión, sin libro y en la mayoría de los casos gamificándolo.
Bueno, pues este año el proyecto que vamos a trabajar en el primer trimestre se llama El Grand Prix, como so imagináis, de coches va la cosa. En 2º de primaria, tenemos que trabajar la Educación Vial. Exactamente, en la Comunidad de Madrid, a los alumnos se les pide:
– Explica las normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del cumplimiento o desconocimiento de las mismas.
– Conoce el significado de algunas señales de tráfico. Reconoce la importancia de
respetarlas tanto siendo peatón como usuario de un medio de transporte.

Aprovechando esto, la actividad que vamos a realizar va a ser algo así como: sigue el camino, respeta las normas y sigue las indicaciones. Lo que no saben ellos, es que no lo haremos en un circuito de coches, sino que lo haremos en un circuito de programación.

Vamos a utilizar las cartas de Cody & Roby. Será la manera de empezar a jugar con robots y programación en mi clase, sin necesidad de usar ordenadores, tabletas o móviles.

En su web podréis ver cómo se juega e incluso descargaros el juego de cartas, como yo he hecho, para utilizarlo en clase. En mi caso he creado 7 barajas para poder jugar por equipos.

Y ahora os preguntareis, sí, pero y el título de la entrada qué tiene que ver con todo esto. Bueno, pues ahí va su explicación. Del 5 al 20 de Octubre se celebra La Semana de la Programación de la Unión Europea, que es una iniciativa de base que tiene como objetivo acercar la programación y el alfabetismo digital de una forma divertida e interesante a todo el mundo. Esta semana la llaman La Code Week y en ella participan todos los países de la Unión Europea. Si ya es interesante hacer la actividad de programación con mis alumnos, imaginad si sabéis que a la vez se está haciendo en otros miles de centros y lugares ¡Todos creyendo en la misma idea!

Os dejo el enlace de mi actividad, aunque la dirección postal está mal. Seguro que os hacéis una idea. También os invito a enlazar con mi proyecto y a unir actividades. Ya sabes, solo tienes que incluir mi código: cw19-3yAod y estaremos trabajando juntos #CODEWEEK4ALL
3,2,1,…A por el Grand Prix

Al finalizar el proyecto conseguí Mi insignia. Gracias por confiar en mi 😀

Y terminé el curso de Gamificación en el aula. Y aquí está mi recompensa.
Ya tengo mi insignia. ¡Qué felicidad! Otro pasito más para conocer las nuevas metodologías que nos rodean y así poder llevarlas a mis aulas.
Gracias #gamificaMOOC
insignica-gamificamooc

Feliz de poder celebrar mi logro el día del maestro
¡Feliz día del maestro!

Y esto llega a su fin. He llegado al último nivel, el #nivel5 de #gamificaMOOC y tengo que reconocer que estoy emocionada.
Estoy encantada con el producto final y deseando que llegue abril para poder llevarlo a clase. Me falta elaborar las cartas, crear las monedas y desarrollar una a una las actividades que se realizarán, pero se que será algo que mis alumnos no olvidarán.
¡Vamos a buscar un tesoro!

Pero… ¿Cuál es el motivo de que gamifique mi aula?
Este curso, hemos quitado los libros del área de sociales con el fin de liberar a los niños de 5 y 6 años de trabajar cada hora con un libro diferente e incluso en ocasiones con varios profesores. Necesitábamos elaborar un nuevo proyecto , con material propio y llamativo para nuestros alumnos. Creo que este proyecto gamificado les encantará.

¿A quién va dirigido?
A alumnos de 1º de Primaria de la Comunidad de Madrid, con un alto nivel de conocimientos (han trabajado ya los conceptos que vamos a ver en Ed. Infantil) y que necesita más. Están acostumbrados a trabajar por Proyectos de Comprensión, así que dudo que esta forma de trabajo les cueste mucho.

¿Cómo se realizará la narrativa?
Aunque he eleborado un comic y un vídeo, seguramente, seamos los 3 tutores de 1º los que el primer día de clase después de vacaciones hagamos una escenificación de lo que ha pasado con Rasi, su mascota…

¿Y las dinámicas?
En el canvas se puede ver las actividades, ejercicios, dinámicas que llevaré a fin en el aula.

¿Y las mecánicas?
Lo detallo en el punto de los niveles de mi canvas, pero lo adjunto aquí para aclarar. Y añado el enlace al mapa de tesoro, que será la herramienta más importante en la que nos apoyaremos.

Los niveles se dividirán en CINCO.
1. Marinero (Que se conseguirá superados los 2 primeros niveles) – Las monedas que se le proporcionarán serán de 1 céntimo
2. Maestre ( Al conseguir los niveles 3 y 4) – Las monedas que se le proporcionarán serán de 5 céntimos
3. Oficial ( Pasados los niveles 5 y 6) – Las monedas que se le proporcionarán serán de 20 céntimos
4. Patrón ( El penúltimo nivel, lo conseguirán al pasar los niveles 7 y 8) – Las monedas que se le proporcionarán serán de 50 céntimos
5. Capitán ( Al conseguir los dos últimos niveles) – Las monedas que se le proporcionarán serán de 1 Euro

Mi autoevaluación…
Ha sido mucho y muy intenso el esfuerzo, pero cuando vea la cara de mis alumnos veré mi recompensa, la cara y cuando terminemos y vea lo mucho que han aprendido. Aun así, se que podré mejorar mucho, y de echo, lo haré, que creo que va a quedar también, que habrá que repetirlo al año que viene.

Y ahora si, a fin de poder ser evaluada, adjunto mis dos últimas tareas:

El canvas gamificado con todo lo que en él se pedía.
canvas-gamificado-alejandra-fernandez

Y el “trailer” de lo que será mi clase gamificada, con el título: SE HAN LLEVADO A RASI!.

Trailer
Estreno en Abril 2017.

Ha sido un placer poder realizar este curso y aprender tanto, ya no solo de mis profes, sino también de mis compañeros. ¡Gracias!