Aquí os dejo una bonita forma de reforzar la tabla del 3. ¡Con una canción!
Para poder seguir el tono, os dejo el enlace. Tabla del 3
Tres por una, tres,
tres por dos es seis,
tres por tres es nueve,
con el sol, o cuando llueve.
Tres por cuatro, doce,
tres por cinco, quince,
tres por seis, dieciocho,
como lo dijo Pinocho.
Cha cha cha
Cha cha cha.
Tres por siete, veintiuno,
tres por ocho, veinticuatro,
tres por nueve, veintisiete,
tres por diez es 30.
Cha cha cha.
Hoy es un día especial para todos aquellos que nos dedicamos a la docencia. Es "nuestro día mundial" … jaja , ¡Qué gracioso suena!
Aprovecho la ocasión para felicitar no solo a mis compañeros que dan la piel todos los días en el aula , sino también para animar a todos aquellos que están deseando ejercer la profesión y no encuentran dónde ni con quién ¡Ánimo!
Para los que queráis más información, os dejo dos enlaces. Uno que enlaza con la Wikipedia y otro con la web específica del 5 de Octubre.
¡Apoya a tus docentes!
La introducción de la PDI en el aula nos debe servir para romper con la clase magistral tradicional y pensar en las posibilidades tan abiertas que ofrece, que permite la participación, no solo durante la clase, sino con otros grupos, y en otros momentos. Aunque pueda utilizarse como una pizarra tradicional debemos pensar en las posibilidades de interactividad que presenta y la salida al mundo que nos ofrece. Lejos de realizar unas presentaciones llenas de animaciones y colores llamativos debemos siempre pensar en los contenidos educativos de cada una de las páginas, que permitan que el alumno/a, verdadero protagonista del aprendizaje, pueda interactuar y realizar las diferentes actividades propuestas.
Aunque a través de una PDI podemos utilizar cualquier programa instalado en nuestro ordenador, hemos de reconocer que no todos estos programas aprovechan su potencial o puede que estén más indicados para un uso individual por parte del alumno/a que para una actividad grupal. A la hora de afrontar una formación que tenga por objeto el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC), lo primero que deberíamos hacer sería recordar, aunque fuera adaptada, aquella reflexión de Ortega y Gasset; siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.
Tal vez debería quedar de la siguiente forma: duda de todo aquello que aprendas sobre tecnología en el aula, en un primer momento; reflexiona a posteriori y luego aplícala a tu contexto.
Han sido muchos los cambios y la evolución que se ha producido en las aulas en un cortísimo espacio de tiempo. Ni tan siquiera podemos remontarnos a la anécdota de Papert, cuando nos hablaba de aquel maestro y cirujano que en el siglo XIX fueron congelados y devueltos a su realidad, pasado el siglo XX, con la lógica desorientación producida en uno (el médico evidentemente) y que no tenía igual repercusión en el otro (hoy sí se produciría esta confusión en algunas aulas). Por lo tanto ya ni las historias que hace dos días contábamos tendrían vigencia en muchos contextos, debido al rápido cambio que se produce. De un día para otro las pizarras tradicionales desaparecen, el aspecto de un aula cambia en un giro de 180º y el docente no puede permanecer estático ante estas situaciones. Pizarras Digitales Interactivas, redes WIFI, Internet, ordenadores portátiles, sistemas de votación… hay que conocerlos, tenemos que estar actualizados y lo más importante, tenemos la obligación de saber aplicarlos en nuestro trabajo diario.
Foto @BelenRoDo
Tenemos auténticos artistas en clase. Sus dibujos llenan las clases y galerías de colores. ¡Pues ya es hora de que conozcan otros artistas como ellos! Nunca sabemos cual es la edad apropiada para empezar. En nuestro cole, los niños van al museo ¡desde los 3 años! Pero hoy, indiferentemente de la edad sobre la que hablemos, os voy a dar algunas pequeñas pautas de como planificar una salida como esta.
Cómo elegimos el museo
Es fácil, el que nos guste al equipo. Les vamos a trasmitir a nuestros alumnos que el arte, la historia o la ciencia son cosas maravillosas y la mejor forma de hacerlo es que vean como los adultos, los profes y mamás o papás que vayamos a la salida disfrutamos de ella. Aunque a veces es dificil elegir el museo que deseamos, o ya está lleno, o no organiza actividades apropiadas para nuestros alumnos o está muy lejos.
Trabajando la visita desde clase
Una de las competencias básicas que trabajamos a diario con nuestros alumnos es la competencia cultural y artística. La trabajamos desde todas las áreas, pero sobre todo desde la Plástica. Por ello, además de mencionar algunos aspectos de la visita en todas las áreas, nos centraremos en la Educación Artística para acercarnos de una forma más directa. Hoy en día gracias a las PDI podemos enseñarles obras que vayamos a ver en la visita, hablarles de los autores, hacer conexiones con otras salidas ya realizadas ( cuadros de animales: granja escuela, lienzos de marina: playas donde hayan estado de vacaciones, … ) . De esta forma conseguiremos que nuestros chicos se entretengan más y recuerden la visita como algo divertido.
En el museo
De las primeras cosas que deberemos hacer es indicar a los niños como debemos compartarnos , en los museos, ni se puede correr, ni comer, ni gritar, es decir: como en el cole!! Así todo va siendo más familiar. Una vez estemos en el museo, probablemente los niños tendrán dos actividades: la visita y el taller. Y no quiere decir que una sea más importante que otra, sino que se complementan. En los museos hay un personal perfectamente cualificado para trabajar con los más pequeños, así que nuestra tarea será meramente de vigilancia, acompañamiento y disfrute.
Como maestra, todavía no he podido realizar muchas visitas, pero si he investigado y buscado muchas alternativas. Aquí os dejo alguno enlace de interés. Espero que os sea de ayuda y alguno os animéis.
