Hace un mes aproximadamente, cuando todos andábamos recogiendo nuestras clases para poder irnos de vacaciones, Javier Bernabeu me invitó a acompañarle a una formación inicial sobre El Método Singapur, con Piensa Infinito.

Como os he venido contando estos últimos meses, este año he empezado a trabajar en el aula un nuevo método de matemáticas, El Método Singapur. Así que se pusieron en contacto conmigo, desde SM, para poder ir a contar mi experiencia personal con le método.

Fue todo como de un día para otro, pero la verdad es que me hacia mucha ilusión poder contarle a otros profes que iban a empezar a trabajar con el método, cómo me había ido a mi este curso.

Preparé una presentación con los puntos que creía más importantes, haciendo una análisis DAFO de lo que yo había vivido. Análisis, por cierto, que os adjunto.

La sesión la empecé contando por qué habíamos elegido ese método para trabajar y no otro y la terminé dando las gracias. Sin duda, este ha sido un año en el que he podido volver a mis inicios.

Aunque en mi título de maestra ponga que mi especialidad es Lengua Extranjera, tengo claro que elegí se maestra para poder enseñar matemáticas, para poder conseguir que ningún niño odiase las matemáticas por que no las entendiese y sobre todo que vieran este área como una oportunidad, de juego, de aprendizaje, de aplicación fuera del aula y de creación.

Cuando terminé mi intervención le tocó el turno a Javier Bernabeu y pude disfrutar de una sesión llena de curiosidades.

En un par de horas y con solo 3 números, trabajamos ejercicios para poder realizar desde Infantil hasta Secundaria. Si tenéis curiosidad por conocer más sobre este método, os invito a seguir a este gran profesor.

Si queréis conocer algo más sobre el Método Singapur, trabajando con SM, podéis entrar en este enlace: SM Piensa Infinito

Hace un mes, el profesor de matemáticas de la universidad Pedro Ramos, se puso en contacto conmigo para colaborar en el curso de Matemáticas del Siglo XXI que organizaba el CTIF Este, presentando la parte practica del método.

Se lo comenté a mis compañeras de nivel y nos encantó la idea. Para ello, preparamos una presentación (Os dejo el enlace por si os apetece cotillear: Ponencia Singapur Colegio Escuelas Pías) y se lo mostramos a 400 maestras y maestros con muchas ganas de aprender. La sesión fue retransmitida en directo y en breve la subirán. Cuando esté os paso el enlace, ya que ahí se ve mucho mejor cómo realizamos una sesión de Singapur en el aula.
Sin duda, fue un gran día y una bonita experiencia de la que siempre nos vamos a acordar.

Buenos días familia,
Hace tanto que no escribo una entrada que ya seguro que ni os acordáis de mí. Pues soy yo, la pesada que os puso todas las tablas de multiplicar y que os explicaba cómo hacer restas llevando de varias maneras.
Bien, pues hoy estoy aquí porque en mi colegio hemos empezado a trabajar con un nuevo método de matemáticas, es el Método Singapur. ¿Lo conoceis? Os dejo el enlace a la wikipedia para que podáis aprender un poquito más de él.

También os dejo el enlace al blog Más ideas, menos cuentas de Pedro Ramos, que es el profesor que nos monstró el camino que deberíamos recorrer duarnte el curso para trabajar con nuestros alumnos y alumnas. Por cierto, os estoy hablando de 1º de primaria.
En nuestro cole lo hemos introducido a través de la editorial SM. Os paso el enlace a Piensa Infinito, ahí podréis ver algunas de las cosas que trabajo en el aula.

Y ya por último y para no saturaros, os dejo el enlace al artículo de Educación 3.0 de Yeap Ban Har, doctor en Educación Matemática y referente mundial del Método Singapur de Matemáticas.
Resumiendo ¿Qué es el Método Singapur?
Singapur quiere que el alumno aprenda a pensar desde la resolución de problemas matemáticos, a la vez que desarrolla su creatividad y la competencia lingüística. Lo hace acompañado de objetos cotidianos y elementos manipulativos, así como en el aprendizaje cooperativo.

Esta mañana hemos empezado a trabajar nuevamente las decenas y como os conté, estamos con un nuevo método en clase. Para trabajarlas de forma muy visual, nos sugerían hacerlo con palos de polo. Juntar 10, atarlos con una goma y así formar decenas. Pero esta mañana, no tenía palos de polo en clase.
decena2
Lo que si tenía era un tapper por niño con 10 tapones en su interior. Así que por equipos, hemos jugado a formar números trabajando las decenas y unidades. Os explico como:

1. He dividido la clase en tres grupos (quedando grupos de 8 niños).
2. Les he repartido los tapper con sus tapones.
3. Les he dado 10 tapones más sueltos y sin tapper para que fueran las unidades. Por grupos tenían 8 decenas y 10 unidades sueltas.
4. Hemos pintado en el suelo de la clase tres líneas con tiza (una para cada equipo).
5. Y hemos empezado a jugar:
Les he dicho: -2 decenas + 23 unidades =
6. Tenian que pensar en grupo cuánto daba el resultado. Cuando llegaran a él, completar el resultado en la línea del suelo.
7. Han puesto 4 tappers (uno detrás del otro encima de la línea) y 3 tapones sueltos (también en la línea).
8. Luego un representante del equipo me tenía que explicar como lo habían hecho y listos para el próximo reto.
9. Al final, para no darle protagonismo al grupo ganador, todos han recibido su premio.
decenas

La verdad es que todos nos lo hemos pasado muy bien. Así, que… ¡¡Mañana repetimos!!