#ABPmooc_INTEF Empezando curso

Para empezar el año, hoy empiezo con dos cursos. Uno online sobre Aprendizaje Basado en Proyectos y otro presencial sobre la aplicación de la robótica en el aula. ¡No se con cuál de los dos estoy más emocionada!
Aunque todavía no vaya a incluir la primera tarea en el blog, si que quería ayudar a mis compañeros. En los últimos cursos que he hecho, siempre me han pedido un Canva. En el primero que hice, en el de Scracth, como no encontré ningún canva online, cree el mio propio. Está en Power Point y está preparado para ampliar, una vez que tienes el primer diseño elaborado. Os adjunto el enlace, por si a alguno le interesa.

Canva en soporte Power Point
Canva for education

Pero en uno de los últimos cursos que he hecho, el de #gamificamooc, descubrí el canvas editable de Genially y me encantó! Os dejo el enlace de la web para que entréis. Hay que registrarse, pero de verdad que merece la pena, además seguro que luego le dais muchas más utilidades.

Canva en soporte Genially
CANVAS EDITABLE

Y poco más, con esto doy por iniciado el Mooc sobre ABP. Bueno, con estoy y con mi “imagen” #ImagenABP
IMAGENABP

Aprendizaje cooperativo #Tarea5 #CooperaMOOC

Evalúa la coopereración
Y después de todo lo aprendido, llegamos al final. Para mi, sin duda, la parte más difícil. La parte de evaluar el trabajo realizado.
En este punto evaluaremos a los alumnos, al proceso, a las dinámicas de cooperación e incluso a mi. Aquí siempre te da miedo, puede que le hayas puesto todo el empeño, pero no haya llegado a los alumnos y al hacer la evaluación final, te des cuenta de los errores. Pero eso también es bonito, y de echo, eso es el principal objetivo de la evaluación, saber si tus alumnos han adquirido los conceptos que querías trabajar, y si no lo han hecho, replantearte de nuevo la Unidad. Puede que ya no para ese curso, pero si para el siguiente.
Lo importante es mirar hacía delante y querer aprender, soñar y hacer tus sueños realidad.

Ahora, hagamos un repaso a lo aprendido en esta unidad.
Fases para evaluar la cooperación a nivel individual:
cooperamooc-05-evalua-competencia-cooperar

Para finalizar con el proceso de implantación que he seguido en este MOOC, vayamos con la evaluación, en este caso me planteo dos niveles de evaluación:
1. La competencia para cooperar de cada alumno (individual)
Utilizaremos la siguiente rúbrica, tras establecer el currículo de la cooperación y preparar un contexto adecuado para ello. En este caso, evaluaremos el grado de cumplimiento de las normas establecidas para una adecuada cooperación, y de las que hablamos en la tarea 2 de este curso.
rubirca-para-evaluar-las-normas_unaprofe

2. El funcionamiento de los equipos (coevaluación)

Para la autoevaluación grupal parece más adecuado un boletín de autoevaluación grupal, ya que recoge de manera más completa la opinión de todos los componentes del equipo en un único documento, además de fomentar procesos reflexivos entre ellos. Veamos los ejemplos:
boletin-evaluacion-grupal_unaprofe

boletin-autoevaluacion-trabajo-en-equipo_unaprofe

boletin-geneal-trabajo-en-equipo_unaprofe

Y ya sin más, solo me queda despedirme de este maravilloso curso de #CooperaMOOC

Aprendizaje cooperativo #Tarea4 #CooperaMOOC

Una vez que he construido una red de aprendizaje cooperativo en el aula y he aprendido a diseñar situaciones de cooperación, debo dar un paso más para terminar de incorporar el trabajo en equipo a la dinámica habitual de mis clases: programar secuencias didácticas cooperativas.

Par ello, tendré que:
1. Eligir un contenido o contenidos.
2. Diseñar una secuencia didáctica en la que la cooperación se convierta en una herramienta de aprendizaje.

1. Eligir un contenido o contenidos.

Como os explicaba en la entrada anterior, vamos a trabajar El Universo y el Sistema Solar, La Tierra y la Luna. A través de estos contenidos.
1. Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar.
2. Describe los movimientos de la Tierra y de la Luna.
3. Conoce la equivalencia entre las distintas unidades para medir el tiempo: año, mes, semana, día y hora.
4. Identifica las estaciones del año.

Hoy nos centraremos en el 1º de ellos: Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar.

2. Diseñar una secuencia didáctica en la que la cooperación se convierta en una herramienta de aprendizaje.

Os dejo la programación de 4 de las sesiones, aunque habrá que ampliarlas cuando lo lleve a cabo.
sesiones1

sesiones3

sesiones4

Aprendizaje cooperativo #Tarea3 #CooperaMOOC

Con las dos tareas anteriores (agrupar a los alumnos y crear un contexto cooperativo) he convertido mi clase en una red de aprendizaje cooperativo. Ahora llega el momento de poner esta red a cooperar, lo que exige que sea capaz de diseñar situaciones de cooperación eficaces. Para hacerlo, debo desarrollar dos fases diferentes pero complementarias. Aunque antes debo contaros sobre qué trabajaré. El Universo y es Sistema Solar.

Fase 1: Establecer el nivel de ayuda con el que trabajarán los estudiantes en función de sus necesidades.

¿Qué tienen que aprender?
El Universo y el Sistema Solar.
La Tierra y la Luna.
1. Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar.
2. Describe los movimientos de la Tierra y de la Luna.
3. Conoce la equivalencia entre las distintas unidades para medir el tiempo: año, mes, semana, día y hora.
4. Identifica las estaciones del año.

¿Qué van a hacer para aprenderlo?
Para aprender el contenido o contenidos, los alumnos tendrán que desarrollar la siguiente actividad:
Para cada uno de los objetivos propuestos anteriormente, desarrollaremos una actividad diferente. Y cuando terminen cada una de las actividades, se les proporcionará una trozo de una nave espacial. Cuando hayan conseguido todas las piezas, tendrán una nave espacial para poder viajar a cada uno de los planetas que han trabajado.

comohaceruncohetedecarton

¿Están en condiciones de hacerlo?
Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que la mayoría de los alumnos podrán afrontar la tarea con garantías. Por tanto, trabajaré con un patrón de cooperación GRUPAL + INDIVIDUAL de cara a ofrecerles el nivel de ayuda adecuado.

ESTRUCTURA DE LA TAREA
La tarea que realizarán los alumnos dentro de sus equipos se desarrollará del siguiente modo:
Elegimos solo el primer objetivo para esta tarea ( Identifica el Sol como el centro del Sistema Solar)
1. Veremos un vídeo sobre el Sol y sus Sistema Solar. Después, cada alumno en su mesa hará un dibujo con las principales partes del Sistema Solar.
2. Luego los pondrán en común en el grupo y verán las semejanzas y diferencias.
3. Realizarán en una cartulina un compara/contrasta con todo lo aportado por cada miembro del equipo.
4. El portavoz expondrá luego a los otros grupo las conclusiones que han sacado.

sistema-solar_unaprofe

Fase 2: Articular la tríada cooperativa de cara a garantizar dinámicas de cooperación eficaces.
La tarea promueve que los alumn@s se necesiten para realizar el trabajo porque entre todos pueden sacar más ideas y hacer una mejor comparativa.
La tarea promueve que los alumn@s se necesiten para hacer el trabajo porque si no el secretario no podrá recoger las respuestas para la puesta en común en gran grupo.
La tarea promueve que los alumn@s respeten los ritmos de trabajo de cada uno, que guarden el turno para hablar y que todos puedan aportar algo al grupo.